RECURSOS DE ACESSIBILIDADE PARA DEFICIÊNCIA VISUAL: AUDIODESCRIÇÃO E DESCRIÇÃO

SUPER NORMAIS – TIRINHA 4 COM AUDIODESCRIÇÃO

13/03/2013

OUÇA AQUI O ÁUDIO DA TIRINHA 4 ou leia em texto logo abaixo.

SUPER NORMAIS – O PODER DA DIFERENÇA.            

A tirinha de 12/12/2012, em preto e branco, com 3 quadros, apresenta três personagens: um jovem cadeirante, cabelos pretos, sobrancelhas grossas, e óculos com armação retangular; uma jovem cadeirante, com cabelos pretos penteados de lado, com topete, cílios longos e lábios bem desenhados; e um jovem com baixa visão, cabelos claros anelados e óculos escuros.

Quadrinho 1: O jovem cadeirante, sorridente, com os braços abertos, diz: Eu sonho em parar guerras.

No quadrinho 2, somente o rosto da jovem cadeirante com cabelos pretos e sua mão segurando uma placa, onde está escrito: Essa vaga não é sua.

Quadrinho 3: O jovem com baixa visão está abaixado, levantando uma poltrona e passando a mão embaixo dela. Ele diz: Já encontrei minha causa, agora preciso saber onde deixei meus chinelos. Seus chinelos estão um pouco mais acima, à direita, próximos de sua bengala que está encostada na parede.

Audiodescrição: VER COM PALAVRAS

Narração: Marcelo Sanches

 Fonte: http://www.vercompalavras.com.br/blog/?p=1359

Acessado em 05/11/13

Descrição de Imagem

      Como uma fotografia pode ser vistapor uma pessoa com deficiência visual

No centro da fotografia digital, moça de pele clara, cabelo chanel e escuro, agachada à beira do mar, trajando um longo vestido vermelho (tomara-que-caia), de modo que os joelhos fiquem juntos ao peito, tem a mão esquerda apoiada no joelho esquerdo, enquanto a direita revolve a areia em busca de conchinhas, talvez. Sua imagem é refletida na água em movimento, de modo que parece uma pintura espatulada. O curioso é que a foto recebeu tratamento que a deixou com a metade superior em preto e branco e o reflexo (inferior) em cores.

“Agora, experimente ler em voz alta esta descrição para alguém e em seguida mostre a imagem, pedindo para que a pessoa diga o quão perto ela pode chegar da imagem a partir da sua descrição.

Como se pode ver, basta dedicar um tempo à descrição das imagens e já vamos poder compartilhar nossos saberes com deficientes visuais, também.”

Autor: Paulo Romeu

Fonte: Fotoclube do Alto Tietê

Fonte: http://www.blogdaaudiodescricao.com.br/2010/11/como-uma-fotografia-pode-ser-vista-por.html 

ACESSADO EM 17/11/13


..::COMENTÁRIO::..

A audiodescrição e a descrição são recursos assistivos que traduzem imagem em palavras permitindo o acesso das pessoas cegas às informações visuais de maneira mais próxima da realidade possível. Possibilitam a inclusão sociocultural do deficiente visual através da inserção desses recursos no cinema, no teatro, na televisão, e em outras atividades promovendo entretenimento através da informação/comunicação, como podemos ver na Tirinha SUPER NORMAIS – O PODER DA DIFERENÇA.

 

Também podem ser excelentes auxílios para a inclusão dos alunos com cegueira no contexto escolar, pois quando utilizados como ferramenta pedagógica promovem a acessibilidade desse público no processo educacional, visto que possibilitam a apropriação do saber através da construção de imagens mentais a partir da descrição do objeto, atribuindo significado a ele. Nessa perspectiva, o professor pode trabalhar os conteúdos curriculares fazendo uso desses recursos assistivos para oportunizar o aprendizado através da tradução dos conteúdos específicos de mapas, de diversos assuntos, da exploração de histórias em quadrinhos, da realização de dramatizações, da produção de vídeos sobre inúmeros temas e ainda, estimulam variadas habilidades, além de potencializar as auditivas, criando canais de informação e de comunicação para a efetivação do aprendizado desse público, garantindo a sua participação plena nas tarefas escolares da mesma forma que os colegas ouvintes, podendo ainda contar com estes e/ou com o professor para auxiliar nas mediações necessárias.

TANGRAM

TANGRAM                            

O TANGRAM é um quebra-cabeça chinês, conhecido como Chi Chiao Tu, ou as Sete Peças Inteligentes, e composto por 7 peças:  2 triângulos grandes, 1 triângulo médio, 2 triângulos pequenos, 1 quadrado pequeno e 1 paralelogramo.

Como confeccionar o Tangram:

Pode ser feito com os alunos, com o uso de cartolina e papel cartão coloridos (colando uma base de papel grosso que  pode ser de caixa de sapato, por exemplo, assim as peças ficam mais resistentes), emborrachado e outros; necessita-se também, do  auxílio de uma régua, lápis, borracha, tesoura e cola. Também, é comercializado em madeira pintada.

Desenhe um quadrado que pode ter 20 cm x 20 cm ou do tamanho que for o ideal para os seus alunos.  Siga as instruções das figuras 1 e 4.         

                    

O Tangram estimula o desenvolvimento da imaginação, da criatividade, do raciocínio lógico, a percepção, facilita o desenvolvimento da atenção e da concentração na aprendizagem, a memória (levando o pensamento a criar estratégias cognitivas para facilitar o processamento da memória, aumentando a capacidade de refletir), o raciocínio espacial, a análise e síntese e as habilidades matemáticas.

Potencializa o trabalho cooperativo entre os estudantes, fortalecendo as relações sociais; desenvolve competências na resolução de problemas, através da comparação; da visualização do todo, mentalmente; possibilita a verificação de hipóteses. Pode ser trabalhado individualmente

Sugestões de Atividades

Com as 7  peças o professor pode solicitar ao seu aluno para construir formas geométricas, criar várias figuras livremente, montando imagens que podem ser da sua vivência cotidiana, sem sobrepô-las.

 Para trabalhar conteúdo de reconhecimento de atributos geométricos em figuras planas e a localização e posição de figuras. Pode ser trabalhado individualmente e em grupos de alunos.

O professor também pode utilizar o Tangram colorido (não necessariamente com as sete peças) para propor aos seus alunos uma atividade para a aprendizagem das cores, de contagem, sequências, empilhamento por tamanho e formas, semelhanças e diferenças; montagem de figuras para explorar pequenas histórias, estimulando a interpretação oral.             

Atividade: Jogo de Competição com o Tangram

O professor deverá dividir a turma em dois grupos A e B, e explicar que eles farão um jogo, usando o Tangram, para isso uma equipe será a emissora e a outra a receptora. Solicite a ajuda dos alunos para distribuir um Tangram para cada grupo que deverá estar sentado na mesma posição, sem que uma veja os procedimentos da outra. A equipe A deverá construir a figura que quiser, e quando terminar, ditará para a equipe B o que fez para que seus membros possam construir a mesma figura. Enquanto a equipe B cria a figura, a equipe A deverá aguardar. Ao término dessa etapa, o professor deverá pedir para que os alunos comparem suas figuras.  Frente aos resultados, possivelmente as figuras apresentem-se de forma bem diferente, considerando que os alunos da equipe A podem não ter conseguido ditar com precisão, não ter observado os detalhes espaciais como a posição da figura, sua localização e não ter usado o vocabulário geométrico adequado. Nessa fase o professor deverá estimular uma discussão para que as equipes analisem as figuras e questioná-los sobre o motivo de terem ficado diferentes. Também, poderá perguntar que informações a equipe A deu para a equipe B, que não foram necessárias. Ao final, o jogo poderá ser invertido e realizado novamente. Dessa vez a discussão poderá ser em torno das mudanças ocorridas entre as duas partidas.

Essa atividade poderá ser desenvolvida na sala de aula e no âmbito do AEE, basta o professor adequar as regras e as estratégias. Em qualquer dos dois ambientes, é de suma importância aplicá-la aos alunos com DI, pois como observamos na prática, os avanços cognitivos são significantes. Também tem grande relevância a participação e a contribuição desse aluno para o grupo na competição, mas é necessário que o professor o oriente, dizendo com antecedência o que ele deve ditar para que se expresse da melhor forma.

FONTE:

http:// creativeideias.blogspot.com psico09.blogspot.com/2012/10/trabalhando-com-o-tangram.html. Data de acesso: 16/10/2013.

http://construindonasalamultiespecial.blogspot.com.br/2012/08/20-de-agosto-aee-joao-carlos.html. Data de acesso: 16/10/2013.

http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/jogo-tangram.htm. Data de acesso: 16/10/2013.

http://www.centrovirtualgoeldi.com/paginas.aspx?Menu=areaedu_atividades&opcao=Tangram. Data de acesso: 16/10/2013.

https://ptbr.facebook.com/permalink.php?story_fbid=613431668679188&id=453404798015210. Data de acesso: 16/10/2013.